赵福楼:关于自主学习和自主发展
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关于自主学习和自主发展
如果给我机会,选择从头来过,我会按照自己的意愿,读一个专业,做自己喜欢的事。与我同样境况,有这个念头的,不是少数人。 在中国社会的文化环境下,至少我们这一代,是缺乏自主性的,即一个人一辈子,不是自主安排的。就此看,在这个无法保证社会大多数人按照自己意愿,挖掘专长,获得自主发展,实现自我价值的社会,并没有最大限度把人力资源的作用发挥出来。 有人要问了:这是由于什么原因,让我们的自主发展受到了限制呢? 以自我认知,概括如下: 其一,社会条件无法充分满足我们读书,发展学业专长的意愿。我是1967年生人,八岁读书。那时的教育资源,可以支持九年义务教育。读到高中的很少。优秀学生,在初中后选择去技校或中专。这类似于如今的中等职业学校。更多学生,在初中后走上社会。所以,我们这一辈人,工作早,工作时间很长,加上要延长退休,一辈子要工作近五十年。 普及性的义务阶段教育,水平不高。缺师资,尤其好老师少。我读语文,老师上课,下面学生哄她,要她下台。因为她不会上课,是民办教师出身。那时民办教师占很高比例。 其二,家里也不支持孩子读书,各家都不想养吃闲饭的。我的同学很多都中途退学,到了年龄家里还不让读书的也有。我还为学校去动员同龄人上学。因为各家孩子多,家里穷,都希望从学校早一点拉下来,做劳动力,支撑起来家里的生活。我去师范,是从初中走的。一直希望毕业后还可以读大学。可是算一算家里的状况知道是奢望,只好打消了这个念头。 其三,学生也不喜欢读书。社会风气不好,读书不被重视。学生在学校里混日子,老师动辄就批评。一节课里,教师用在教训人的时间要占去大半。即使交作业这件小事,在当时都保证不了。很多孩子,因为交不上作业被罚站。因为人很多,大家也不此为耻。考试不多,还一度取消考试。所以,很多人上学也是混。那时有替班的制度,一些孩子就等到了年龄,去顶父母上班。他们以为读不读书一个样。 其四,学校管理也不规范,老师们比较自由,很多老师的所谓上课,近乎玩笑。我就遇到一位老师,上课就提问,没人理他。他就问,班长是谁?班长就罚站。再接着是学习委员、课代表一一罚站。他把所有人都拎起来,布成一个战阵。他自己觉得威风凛凛,就如领军点将一般。再有老师,他点名总是一男一女,配合着。大家看他怎么给人点鸳鸯,这也是他的一个乐子。 其五,学校活动多,批林批孔,反击右倾翻案风等,我都赶上了,去游行,喊口号,不过不知道什么意思和为什么这么做。还去斗地主,喜欢热闹。学校有自留地,学生要拾粪,劳动,掏厕所等。我就用手掏过大便池。课程学习被冲击,读书的时间少。如果不是因为后来参见数学比赛,有很好的名次,这个成就感激励了我,我或许也不会成为读书人。 其六,读书资源匮乏,也买不起书。我可以买书还在工作后,因为工资低,买书也很犹豫,错失了很多读书的机会。记得看到书店里有一套三卷本的《红楼梦》,心里喜欢。一问,四块钱。那时我读书,伙食费是一个月9.8元。觉得贵了。把书放下。那时,书店里不可以自己翻阅,有柜台隔开。店员取,我还时依依不舍。那个书店离我们学校有十几里地,每周去一次,眼巴巴瞅着那一套《红楼梦》。如此四周,才鼓鼓劲儿,买下来。结果吃了一个月的咸菜。 其七,读书和做什么,我们其实没法自己选择。父亲是老师,干什么伤什么,看到父亲潦倒,他还要务农,贴补家用。我不想当老师,可是还是屈从实际,去读师范。同学里,想当老师的没有几个,此后在工作中也流失了一些老师。我们这一辈人,读书不由自己,工作也不由自己。我们是读着读着喜欢上,工作工作爱上了。生存压力,迫使我们要放弃自主选择。今天的孩子,读书辍学的少了,他们可以按照自己的意愿去读书。这与社会环境的改变,减缓了生存压力有关系。随着中国社会提供的福利不断提高,对于孩子们自主发展的需要,会给予重视与满足。 其八,社会文化,包括教育文化,都不支持孩子自主性决定命运,不给你机会自主选择和自主发展。社会上除了物质条件之外,文化环境也忽视孩子的意见。家长和老师,都觉得可以替孩子做主,我们还能害了你,各方都要求孩子听话。 如今社会发展很快,经济基础与改革开放之前不同,而且教育的发展也达到了一定水平。这些决定了读书的孩子,他们自主意识开始觉醒,对于他们的自主学习得到了重视,而且提供了一定的支持条件。在舆论上也鼓励学生自主发展。 可是,从充分满足孩子们的自主发展而言,我们还会发现,一些条件在改变,不断向好。还有很多方面依然不支持孩子们的自主发展。这也急不得。 中国的社会发展,总有一天,可以让每一个爱读书的孩子,不因为外在支持条件不够中断学业。而且可以提供最好的教育条件,包括课程、教师、以及教育管理,为孩子自主学习做好服务。事实上,教育的发展正在发生这些改变。 我中师毕业,儿子读到研究生。我们一家两代人的求学变化,从一个侧面说明,在这三十多年里,我国教育也与社会发展一样,发生的改变是翻天覆地的。
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